校督导员吴弋旻教授推荐:
信息工程学院应用电子技术专业
葛海江老师《C51语言实践》教学案例
《C51语言实践》是一门逻辑性较强的专业基础课，如何让学生能更好地掌握本课程的关键知识点和技能点？3月24日下午我听了葛海江老师的《C51语言实践》课，葛老师的教学项目设计，循序渐进的教学讲解，Keil软件编程+Proteus电路仿真联合教学方法，丰富的课程教学资源，积极的师生互动，学习通在线测试等，都给我留下了很深的印象，在这里分享给大家供借鉴。
一、课程教学设计逻辑清晰，项目设计循序渐进
在课程的教学项目设计中，葛老师采用了由浅入深、循序渐进的设计方式。在本次课程中设计了三个项目：
项目1：延迟1S的LED自动闪灯程序控制（采用两层for循环实现）；
项目2：7段共阳极数码管的计数显示程序控制；
项目3：采用延迟函数实现LED自动闪灯程序控制。
1.学习目标明确，学习任务具体
2.项目设计由浅入深，分析讲解循序渐进
葛老师通过电子板书的形式，首先让学生了解单层for循环的执行过程，然后引出两层的for循环。
学生有了上面两层for循环的基础，然后开始进行项目1的设计，让单个LED实现自动闪烁1S的程序控制。这里葛老师为学生设计了详细的项目学习指南，同时课前通过超星学习通或QQ群提前发给学生，让学生进行课前的预习，藉此提升学生在线上课的学习效果。
在项目1：单个LED的闪烁控制的基础上，为了让学生掌握多个LED的显示控制，设计了项目2：7段共阳极数码管的计数显示，为了让学生更好理解数码管显示数字的原理，葛老师设计了7段共阳极数码管显示数字的16进制编码表。
在完成项目1和项目2的基础后，在项目3中引入了新的方法：通过延迟函数来实现 LED 自动闪灯程序的控制。这里项目1和项目2之间是相互联系且递进，项目3是在项目1和项目2的基础上，进一步进行C51的知识和技能的提升。
二、 Keil编程软件与Proteus仿真软件相结合，激发学生学习动力
葛老师为了提升学生学习C51编程的兴趣，同时为了更好地呈现程序的编程效果。他采用了Keil软件编程+Proteus电路仿真的联合教学方法，这使得Keil软件编程好的C51程序，可以通过Proteus电路仿真软件将程序的编程设计实时地仿真和呈现出来。
三、丰富的课程教学资源，引导学生自主学习
在超星学习通上葛老师为学生提供了丰富的教学资源，具体包括本课程的PPT、上机任务的学习指南、上机任务要求、单片机仿真电路、在线视频、作业题和测试题等。学生利用上述资料，在课前可以进行预习，课中进行相应知识和技能点的测试，课后进行作业的完成和相应的复习，尤其是任务学习指南，较好地发挥了助学作用。
四、讨论区师生互动积极，课堂有归属感
在腾讯课堂的讨论区中，葛老师实时地将关键的知识点和技能点与学生进行互动，并让学生积极地回复，有效提升在线教学的互动效果。
此外，葛老师通过随机抽取号码器，实时随机地对某个学生进行问题的提问，及时了解学生对知识的掌握情况。
五、利用超星学习通进行在线测试，确保学生学习效果
学生参与测试率100%，教师对学生的错题进行当场分析，确保学生学习效果。
六、利用QQ群进行在线作业布置，作业结果实时反馈于学生
1.基于QQ群布置在线作业：QQ群在线布置、QQ手机端实时语音批复，完成后腾讯端会将作业结果实时反馈给学生，非常方便学生及时了解作业批改情况。
2.对每个学生的作业问题进行详细的批注并通过QQ群反馈给学生
3. 本次课程结束前，葛老师对本次学习内容进行简单的归纳、总结和作业布置
