校督导员温颖教授推荐:
信息工程学院软件技术专业
周昕老师《数据结构与算法》教学案例
信息工程学院软件技术专业周昕老师的《数据结构与算法》网课建设起步早,教学资源完备,种类丰富,有课件、指导书、任务书、源代码、演示程序等;资源的呈现脉络清晰,任务指导书自助性强,能有效帮助学生自学;用于预习的教程嵌入习题,便于学生自查预习效果,让资源具备交互功能;授课过程中能和学生产生良好的互动。3月12日下午我听了周昕老师的课得到不少启发,现将他的课程资源建设部分截图推荐给大家,并就相关的问题谈谈自己的心得和建议。
一、选择良好的课程平台
软件技术专业早在2015年就开始在互联网上创建专业独享的课程管理系统。该系统架设在阿里云端服务,专业定制Moodle系统,独享服务不卡顿。经过数年的发展,专业所有的核心课和大部分的选修课均在系统上使用和开展学习。2020年,系统软硬件环境全新升级,专业服务流畅,体验良好,为这次开展线上教学奠定了物质基础。

二、建设丰富的课程资源
对种类繁多的课程资源,周老师进行了精心梳理和整合。首先规范作业要求、上传课程概述,给学生一个明确的学习安排和学习要求,对每个学习项目都有电子教材、参考文献资料、经典专业著作、课件、项目指导书、案例源码、演示程序等,使学生有书可读、有资料可查,有课可上。



三、精心设计学习项目
课程充分体现“做中学”教学理念,学习项目的选择和设计贴近学生的学习和生活,有效激发学生的学习兴趣。

四、有效检测预习效果
以任务和问题为牵引,指导学生自主学习,发挥学生学习的主动性,改变以往被动学习的状况。线上教学最大的一个特点是要把“以教为主”转向关注“学习成效”为主,通过检查学生的作业查看学生的学习成效。课程中利用“教程”完成预习,教程不仅仅是浏览,还要回答教师设置好的若干个问题,并评分计入平时成绩,学生需边学边思考,大大提高了预习效果。




五、以任务引领作业
作业的建立是以任务为引领,通过详细的项目指导书,帮助学生提高自主学习能力,以项目化教学为背景,根据专业特点和程序员岗位技能要求,用书写项目开发总结报告的形式完成,培养学生树立软件工程思想和文档意识;作业的提交设置截止时间,培养学生时间观念,明确形成性考核标准,树立规则意识,较好地将职业素养教育融入课程。通过检查和批改学生的作业查看学生的学习成效。





六、形式多样的课堂互动
周老师在授课过程较好体现了线上教学的特点,充分利用资源平台,通过公示成绩、点评作业、提交TOP10等方法与学生互动,激励学生、督促学生学习,学生整体学习主动性好。

七、感悟
这次网络教学的全面展开,是应对新冠疫情特殊时期的重要举措,组织实施在线教学对学校教学组织和管理机制、教师运用信息化手段开展教学的能力、校内在线课程教学资源建设水平等方面进行了一次检验,对教师的线上教学和督导员的线上督导也是一次考验,同时通过这次线上教学,能发现目前教学中存在的短板。为确保学生线上学习与线下课堂教学的质量能够等效,并利用开展线上教学的契机推动教学改革和课程建设,软件技术专业的老师们从网络传输共享、课程平台优化、教学资源整合、教学设计规划、学生自主学习能力培养等方面入手,为顺利完成本学期的教学任务及后期在线教学提供了宝贵的经验。